过去一段时间，新冠病毒疫情为全球带来巨大冲击。对于听障小朋友而言，经历持续数个月的停课，生活和学习想必受到不小的影响，很多父母都对孩子的学业感到担忧。复课之后，我们可以怎么做，帮助孩子应付沟通和学习压力？今期网志特地邀请了听力学家黄希文小姐接受访问，分享专业意见：

 

A: 虽然本港疫情缓和，但口罩仍是每日必备用品。课堂上，老师和同学都戴着口罩，遮盖了大半张脸，小朋友无法观察口型和面部表情，令理解说话内容的难度大增。此外，由于口罩会阻隔空气，造成掩蔽效应，引致高频发音(例如”S”、”Sh”)变得含糊不清，这同样会对小朋友造成聆听和理解语言的困难，令孩子不能顺畅地理解教学内容¹。

除了一般课堂学习，不少学校目前均采用电子学习教材，让小朋友进行线上自主学习(eLearning)，是疫情下相当普遍的上课方式；有言语治疗机构亦推出线上训练课程，帮助孩子在家中练习发音。不过，由于声音需要经由电脑扬声器播出，再传入助听器，并非直接传入耳中，不少家长和小朋友都表示接收的声音不够清晰，即使调高了电脑音量也一样没有改善。

 

A: 为了帮助小朋友顺利接收课堂内容，我们必须善用助听器，以下是两个关于助听器需要注意的事项：

 

一、 停课期间，不少小朋友在家中都没有稳定配戴助听器。复课之后，需要再次使用助听器之时，有可能觉得助听器变得吵耳，感到不适应。须知道，助听器就如眼镜，长时间使用才会带来最大效益。我们建议，若子女已有一段时间没戴助听器，家长应立即帮孩子重新建立配戴习惯，即使处于安静的家居室内环境，也要戴上助听器。

 

二、 助听器接收声音的最佳范围是1.5米内，一旦超出这个范围，环境噪音(如脚步声、杂物碰撞声、冷气机声等)就会削弱助听器的效能。因此，戴着口罩的情况下，注意和小朋友交流时要在他身边1.5米内，尽量面对面，保持眼神接触；或者先呼叫名字，让孩子知道有人正在和他谈话，避免在小朋友的背后讲说话。此外，亦可以让小朋友在家中及学校内都使用Roger数码无线传讯技术，或智慧传话器，拉近声音，克服远距离聆听的困难。

 

A: 因为疫情关系，很多家长都尽量减少带子女外出的次数。小朋友已经连续六个月没有约见听力专家，有家长表示感到忧虑：子女的听力可能有变，导致助听器未能提供充足的听力补偿。

 

定期测听、追踪小朋友的听力状况的确很重要，不过，除非子女是初步试戴助听器，或有特殊情况，否则是不必频密地测听和校机的。多数儿童习惯长期使用助听器后，只需每年测听、调校助听器一次，便已足够，因此家长无需过份担心。

 

当然，家长要时常注意小朋友的聆听表现：有没有反应迟缓？有否常常听得模糊不清？有没有经常「吓」，要求重覆？如遇上这些情况，我们会建议先交由专业技术人员检查助听器，看看是否机件出现故障，之后再约见听力专家。小朋友听得不好，可能是缘于听力出现变化，但也有可能是中耳炎、中耳积水、耳垢堵塞等问题导致，听力专家发现后会将个案转介至耳鼻喉科医生，让孩子获得适切的诊治。

A: 聆听质素和讯噪比(Signal-to-noise ratio)息息相关。校园环境的各种噪音均会导致讯噪比下降，令小朋友接收声音时感到吃力，妨碍学习进度。峰力Sky系列儿童助听器针对校园环境而设，具备峰力专有AutoSense Sky OS，可在嘈杂环境中自动调节和处理，有效提高讯噪比，突出人声语言，改善噪音下的语言理解力达24 %；配合双耳语音串流技术带来的优秀语言理解力，可大幅减少因为听不清楚而错失内容的情况。调查结果反映，同时应用这几项峰力降噪技术，其效能获得绝大多数用家的喜爱²。

此外，照顾到电子学习需要，Sky Marvel配备蓝牙接驳功能，可通过简单程序连接平板电脑等装置，实时将电子音频串流到助听器上，从而让小朋友听到清晰的多媒体声音，享受线上学习。新型号更可以直接连接Roger数码无线传讯系统，无论远或近的语音都能听得清晰，减少了声音因为距离而失真的问题³。在一项小组讨论的模拟测试中，同时使用Roger科技与助听器的人和单纯使用助听器的人相比，在噪音下的语言辨别能力更达到足足61%的明显增益⁴。

 

当孩子的大脑不再需要应付聆听压力，便能将专注力用于理解教学内容，更投入于参与课堂，学习自然事半功倍。

 

如家长希望为孩子验配新型号助听器，建议带小朋友到各种不同环境试戴新机，并观察小朋友在嘈杂与宁静环境中的理解力、在多人对话中能否听得清晰、辨识声音来源、掌握对话内容、通过聆听接收指令等。小朋友试戴结束后，让听力学家针对聆听的不足之处调校助听器。如此，便可帮助孩子获得充足的听力补偿，顺利接收教学内容、发展潜能。

 

1.      Goldin A, Weinstein BE, Shiman N. How do medical masks degrade speech perception? Hearing Review. 2020;27(5):8-9.

2.      Wolfe, J., Jones, C. & Rakita, L. (2018). Noise technologies: What do kids need and what do they want?, Phonak Field Study News, Retrieved from www.phonakpro.com/evidence, accessed August 19th 2019

3.      Wagener, K.C., Vormann, M., Latzel, M. & Mulder, H.E. (2018). Effect of Hearing Aid Directionality and Remote Microphone on Speech Intelligibility in Complex Listening Situations. (2018). Retrieved from https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/2331216518804945, accessed 19 June 2020

4.      Thibodeau, L. & Anderson, S. (2019). Benefits in speech recognition in noise with wireless remote microphones in a simulated group setting for adults with hearing loss. Phonak Field Study News, Retrieved from https://www.phonakpro.com/content/dam/phonakpro/gc_hq/en/resources/evidence/field_studies/documents/fsn_roger_group_setting_speech_recognition_benefit_en.pdf, accessed 19 June 2020